Tugas 8

PM MATERI Materi yang diajarkan adalah tentang interaksi desa-kota. MEDIA Media yang dibuat adalah berupa poster terkait interaksi desa-kota.

PRODUKSI MEDIA Yuli Widiawati /150721602634/off.B RANCANGAN PEMBELAJARAN tujuan• metoda/model• evaluasi Tujuan pembelajaran: Memahami pengertian desa, kota, interaksi desa-kota dan faktor terjadinya interaksi antar ruang tersebut. Metoda yang digunakan: Saintifik Cara mengevaluasi: Dilakukan dengan pengajuan pendapat kepada para pembaca poster untuk mengetahui seberapa paham materi yang disajikan dalam poster tersebut. PENJELASAN MEDIA kreativitas• cara pembuatan• spesifik Kreativias pembuatan dilakukan dengan mendesain materi interaksi desa-kota dibantu dengan aplikasi Canva. Cara membuatnya: dengan membuat peta konsep materi pemetaan Spesifik produk: Poster materi interaksi desa-kota dengan diberikan beberapa gambar yang mewakili terkait karakter desa dan kota serta diberikan keterangan/informasi yaitu berupa materi yang bersangkutan tersebut. TATA CARA PENGGUNAAN MEDIA Cara menggunakan media: Media berupa poster tersebut dapat di share melalui sosial media atau di cetak dan ditempel pada mading sekolah (sasarannya adalah siswa SMA, khususnya kelas XII). Hal ini dikarenakan materi interaksi desa-kota adalah materi kelas XII SMA.

Tugas 7: Audio Materi Interaksi Desa-Kota

Jika audio di atas tidak bisa, maka Anda dapat melihat materi Interaksi Desa-Kota tersebut dengan menge-klik link audio berikut ini
https://www.driveplayer.com/#fileIds=1hB-E7mtoklxVX7V4WVH6TllnMfAijxPf&userId=106679820411070876010

Tugas 6 Media Visual (Poster): Desa-Kota

Tugas 3 Aktivitas Sosial Kampus

TUGAS PERTEMUAN KE 7

Oleh : Yuli Widiawati (150721602634)/Off. B

    1.    Gunakan smartphone Anda: Pada pukul 14.30 WIB dilakukan pengambilan gambar/perekaman di perpustakaan pusat tepatnya di lantai 1 dan 2.

  2.  Data yang dipakai saat perkuliahan: Aktivitas penduduk mahasiswa di perpustakaan pusat Universitas Negeri Malang.

     3.     Tema : Aktivitas penduduk/mahasiswa di Universitas Negeri Malang

     4.      Jenis media: Audio visual 

     5.      Hasil media berikan catatan

a.       Judul media: Aktivitas penduduk (mahasiswa) Universitas Negeri Malang

b.      Ringkasan media:

-   Media/Video ini berdurasi 5 menit 53 detik yang direkam di perpustkaan pusat Universitas Negeri Malang

-       Video ini menceritakan tentang aktivitas mahasiswa yang sedang melakukan kegiatan belajar dan pembelajaran di perpustakaan. Di dalamnya tersaji dengan visualisasi yang berbeda mulai dari berdiskusi langsung (face to face) secara kelompok, ada yang melalui digital atau komputer/laptop. Terdapat juga kegiatan belajar mandiri yaitu dengan membaca buku-buku, artikel, jurnal dan sejenisnya yang tersedia di perpustakaan.

c.      Digunakan untuk (murid kelas berapa):

Media ini dapat digunakan untuk kelas 10, 11, dan 12 karena di dalamnya berisi tentang aktivitas mahasiswa yang memanfatkan waktu luangnya untuk membaca buku, mengerjakan tugas dan berdiskusi. Melalui media ini dapat menginspirasi/mengajak siswa untuk memanfaatkan waktu luang dan memanfaatkan fasilitas yang telah disediakan oleh pihak kampus maupun sekolah.

d.      Kekurangan dan kelebihan media tersebut

Kekurangan media

-   Media kurang menarik karena tidak ada keterangan atau pun efek-efek tertentu yang membuat hasil video lebih unik.

-      Hasilnya cenderung monoton dan terkesan sangat sederhana. Jika mengalami kesalahan terutama dalam pengisian audio/suara maka perekaman harus memulai dari awal lagi.

-  Hasil gambar/video buram akibat kurang focusnya kamera proses  pengambilan gambarnya.

Kelebihannya media

-  Waktu yang dibutuhkan untuk membuat media cukup singkat (tidak membutuhkan banyak waktu). Hal ini karena hasil perekaman tidak melalui proses pengeditan yang biasanya dalam proses tersebut membutuhkan banyak waktu.

-  Hasilnya terlihat lebih natural karena dapat menangkap suasana (suara dan gambar) secara nyata (tanpa dibuat-buat).

-    Menginspirasi serta  mengajak siswa lebih rajin lagi untuk berkunjung ke perpustakaan dan memanfaatkan fasilitas yang telah disediakan.

-     Video memberi konten yang positif dikalangan pelajar.

PM MATERI Materi yang diajarkan adalah variasi belajar dan pembelajaran di perpustakaan MEDIA • Media yang dibuat adalah audio visual • Judul Media: Variasi belajar dan pembelajaran di perpustakaan • Ringkasan Isi Media: Tentanag kegiatan belajar dan pembelajaran yang dilakukan mahasiswa di perpustakaan. Di dalamnya tersaji dengan visualisasi yang berbeda mulai dari berdiskusi langsung (face to face) secara kelompok, ada yang melalui digital atau komputer/laptop. Terdapat juga kegiatan belajar mandiri yaitu dengan membaca buku-buku, artikel, jurnal dan sejenisnya yang tersedia di perpustakaan. • Digunakan untuk: Kelas X, XI, dan XII • Kekurangan Media: Media kurang menarik karena tidak ada keterangan atau pun efek-efek tertentu yang membuat hasil video lebih unik. Hasilnya cenderung monoton dan terkesan sangat sederhana. Jika mengalami kesalahan terutama dalam pengisian audio/suara maka perekaman harus memulai dari awal lagi. Sebagian gambar hasilnya buram atau kurang jelas akibat kesalah pengambilan gambar yang terlalu cepat/sering bergerak. • Kelebihan Media: Waktu yang dibutuhkan untuk membuat media cukup singkat (tidak membutuhkan banyak waktu). Hal ini karena hasil perekaman tidak melalui proses pengeditan yang biasanya dalam proses tersebut membutuhkan banyak waktu. Selain itu hasilnya juga terlihat lebih natural karena dapat menangkap suasana (suara dan gambar) secara nyata (tanpa dibuat-buat). Menginspirasi serta  mengajak siswa lebih rajin lagi untuk berkunjung ke perpustakaan dan memanfaatkan fasilitas yang telah disediakan.Video memberi konten yang positif di kalangan pelajar.

PRODUKSI MEDIA Yuli Widiawati /150721602634/off.B RANCANGAN PEMBELAJARAN tujuan• metoda/model• evaluasi •Tujuan pembelajaran: Mengenal variasi belajar dan pembelajaran melalui metode yang berbeda •Metoda yang digunakan: Pendekatan Saintifik; Model: Discovery Learning) •Cara mengevaluasi: Melakukan review (tanya jawab) terkait audio visual yang dibuat PENJELASAN MEDIA kreativitas• cara pembuatan• spesifik • Kreativias: Pembuatan video dilakukan dengan mengambil kegiatan mahasiswa saat di perpustakaan, di beberapa sudut perpustakaan pusat UM. • Cara membuatnya: Dibuat menggunakan smartphone tanpa aplikasi khusus atau pun pengeditan. Pembuatan hanya menggunakan penjedaan waktu untuk beralih ke gambar/visual yang berbeda. • Spesifik produk: Berupa audio visual yang menggambarkan aktivitas mahasiswa di perpustakaan pusat UM. TATA CARA PENGGUNAAN MEDIA Cara menggunakan media: Hasil perekaman ditunjukkan dengan menayangkannya atau memutarnya menggunakan laptop dan LCD proyektor. Selain itu dapat juga dilakukan dengan mengirimkannya secara online (di upload) ke media sosial kemudian link media tersebut dibagikan ke siswa yang nantinya dapat dibuka menggunakan gadget yang dibawa siswa sebagai bentuk penerapan variasi pembelajaran dalam menghadapi generasi milenial ini.

 

Tugas 4: UTS Produksi Media Pembelajaran Geo

Nama: YULI WIDIAWATI

NIM: 150721602634, Off.B, Matakuliah: Produksi Media Pembelajaran Geografi, Email: yuliwdwt@gmail.com, Tanggal: 11 Oktober 2018

Materi

Materi di dalam media ini yaitu tentang siklus hidrologi.

Langkah pembuatan media

Isilah langkah-langkah pembuatan media dan keterkaitan dengan metoda/model pembelajaran

Media ini dibuat dengan menggunakan kumpulan beberapa gambar yang diperoleh melalui internet kemudian dibentuk dan disusun sedemikian mungkin hingga membentuk suatu gambaran proses siklus hidrologi. Hal ini terkait dengan metode ceramah dan diskusi sedangkan model pembelajarannya berupa  Discovery Learning. Model tersebut sesuai dengan media yang dibuat karena siswa belajar untuk menemukan informasi baru dari pembelajaran yang dilakukan.

Manfaat dan sasaran

Manfaat

Manfaat media yaitu mempermudah siswa dalam memahami proses hidrologi

Sasaran

Sasaran media ini yaitu siswa SMA IPS kelas X.

Keunggulan dan kelemahan

Keunggulan

Keunggulan media ini yaitu media dapat ditayangkan menggunakan slide ppt dibantu laptop dan LCD proyektor. Selain itu jika tidak memungkinkan isi atau slide yang menampilkan gambar siklus hidrologi tersebut dapat cetak di kertas HVS.

Kelemahan

Kelemahan media ini yaitu saat meggunakannya memerlukan banyak peralatan seperti laptop dan LCD proyektor, dan yang paling penting adalah bergantung pada listrik. Jika listrik padam maka tidak dapat ditanyangkan dan jika di cetak akan banyak mengeluarkan biaya karena jumlahnya sesuai dengan banyak siswa. Selain itu media ini bersifat monoton atau tidak ada pengisi suara yang menjelaskan (hanya berisi info yang tertulis saja). Kelemahan lainnya yaitu media ini kurang menarik karena tidak bersifat tiga dimensi (3D) sehingga terkesan datar.

Tugas 2 RPP Kelas XI IPS Geografi: Klasifiskasi Sumber Daya Alam Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah             : MA Bilingual Batu

Mata Pelajaran            : Geografi

Kelas/Semester           : XI IIS 1/ Ganjil

Materi Pokok              : Klasifikasi Sumber Daya Alam Indonesia

Alokasi Waktu            : 2 JP (2 x 45 menit)

A.  Kompetensi Inti

KI 1  : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2  : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong-

royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3  : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4  : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B.     Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

3.3 Menganalisis sebaran dan pengelolaan sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata sesuai prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan 4.3 Membuat peta persebaran sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata di Indonesia

3.3.1    Menjelaskan klasifikasi sumber daya alam berdasarkan sifatnya, jenisnya, dan kelestariannya. 3.3.2    Menganalisis potensi dan persebaran sumberdaya alam kehutanan, pertambangan, kelautan, danpariwisatadi indonesia. 4.3.1 Mengolah informasi tentang persebaran sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata serta pengelolaannya sesuai prinsip-prinsip  pembangunan berkelanjutan 4.3.2 Menyajikan laporan hasil pengolahan informasi tentang persebaran sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata serta pengelolaannya sesuai prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan dilengkapi peta

C.  Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1.      Menganalisis klasifikasi sumber daya.

2.      Menganalisis potensi dan persebaran sumberdaya alam kehutanan, pertambangan, kelautan, danpariwisatadi indonesia.

3.      Menjelaskan Analisis Mengenai Dampak Lingkungan (AMDAL) dalam pembangunan.

4.      Menganalisis pemanfaatan sumberdaya alam dengan prinsip-prinsippembangunan berkelanjutan

5.      Mengolah informasitentang persebaran sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata serta pengelolaannya sesuai prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan

6.      Menyajikan laporan hasil pengolahan informasitentang persebaran sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata serta pengelolaannya sesuai prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan dilengkapi peta

D.  Materi Pelajaran

Pengelolaan Sumber Daya Alam Indonesia

·    Klasifikasi sumber daya.

·    Potensi dan persebaran sumberdaya alam kehutanan, pertambangan, kelautan, danpariwisatadi Indonesia.

·    Analisis Mengenai Dampak Lingkungan (AMDAL) dalam pembangunan.

·    Pemanfaatan sumberdaya alam dengan prinsip-prinsippembangunan berkelanjutan

E.  Metode Pembelajaran

1)  Pendekatan                   : Saintifik

2)  Model Pembelajaran     : Discovery Learning

3)  Metode                          : Ceramah, tanya jawab, diskusi

F.   Media Pembelajaran

Media         : Mindmap materi sumber daya alam, atlas, peta persebaran potensi SDA

Alat            : Selotip, Spidol

 

G. Sumber Belajar

            1)      P. Sindhu, Yasinto.2016. Geografi untuk SMA/MA Kelas XI.Jakarta: Erlangga.

            2)      Pengalaman peserta didik dan guru

            3)      Buku referensi yang relevan

H.  Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 19 (90 menit)

No	Diskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu (Menit)
1	Kegiatan Pendahuluan ·     Orientasi -          Guru mengucap salam dan memimpim berdoa -         Guru menanyakan kabar siswa dan siswa dicek kehadirannya melalui absensi -        Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran ·      Apersepsi -          Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya ·      Motivasi -          Siswa diberikan motivasi berupa tujuan, manfaat dan pentingnya mempelajari klasifikasi sumberdaya alam dalam kehidupan sehari-hari ·      Pemberian Acuan -          Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas	10
	Kegiatan Inti ·      Mengamati (Observing) -          Siswa diminta untuk mengamati mindmap materi Klasifikasi Sumberdaya Alam -          Beberapa siswa ditunjuk untuk mengungkapkan pendapat mereka terkait informasi apa yang dapat mereka peroleh dari mindmap tersebut. ·      Menanya (Questioning) -         Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi Klasifikasi Sumberdaya Alam yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati ·      Mengumpulkan Data (Experimenting) -          Siswa memperhatikan dengan seksama materi Klasifikasi Sumberdaya Alam yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar (mindmap/peta konsep) yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya -         Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Klasifikasi sumber daya yang sedang dipelajari. ·      Mengasosiasi (Associating) -          Siswa menganalisa materi yang diperoleh sehingga dapat memahami Klasifikasi Sumberdaya Alam ·      Mengkomunikasikan (Communicating) -          Siswa menyampaikan pendapat mereka terkait materi Klasifikasi Sumberdaya Alam	75
3	Kegiatan Penutup ·         Siswa dibimbing guru untuk membuat kesimpulan tentang Klasifikasi Sumberdaya Alam ·         Siswa ditanya tentang ada atau tidaknya kesulitan dalam pembelajaran hari ini ·         Guru mengingatkan untuk mempersiapkan dan mempelajari materi berikutnya dan pelajaran ditutup dengan berdoa bersama dan memberi salam	5
4	Total Alokasi Waktu	90

I.     Evalusi

1). Penilaian Kompetensi Sikap

Teknik Penilaian (terlampir)

a.    Sikap

Berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut instrumen penilaian sikap:

No	Nama Siswa	Aspek Perilaku yang Dinilai				Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
		BS	JJ	TJ	DS
1	...	...	...	...	...	...	...	...
2	...	...	...	...	...	...	...	...

Keterangan :

• BS : Bekerja Sama/Kolaborasi/Menghormati pendapat orang lain

• JJ  : Jujur

• TJ  : Tanggun Jawab

• DS : Disiplin

Catatan :

1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

100 = Sangat Baik

75    = Baik

50    = Cukup

25    = Kurang

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria

= 100 x 4 = 400

3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 400 : 4 = 100 (maka predikat dari skor adalah Sangat Baik)

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00   = Baik (B)

25,01 – 50,00   = Cukup (C)

00,00 –  25,00  = Kurang (K)

2)   Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Peserta didik mampu menjawab cepat dan tepat terkaitu materi Klasifikasi SDA

No.	Nama Siswa	Jumlah Skor

3)   Penilaian Keterampilan

Dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian

No	Aspek yang Dinilai	Sangat Baik (100)	Baik (75)	Kurang Baik (50)	Tidak Baik (25)
1	Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2	Keserasian pemilihan kata
3	Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4	Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100       = Sangat Baik

75         = Baik

50         = Kurang Baik

25         = Tidak Baik

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)

Guru Pamong Aksarina Shanti, S. Pd. NIK.

Batu, September 2018 Guru Praktikan Yuli Widiawati NIM 150721602634

Mengetahui

Kepala MA Bilingual Batu

Drs. H. Farhadi, M.Si.

NI. 19670323 199603 1 001

PM MATERI Materi yang diajarkan adalah tentang diantaranya: pengertian, MEDIA Media yang dibuat adalah mindmap/peta konsep  materi Klasifikasi Sumberdaya Alam di lembaran kertas.

PRODUKSI MEDIA Yuli Widiawati /150721602634/off.L RANCANGAN PEMBELAJARAN tujuan• metoda/model• evaluasi •Tujuan pembelajaran: Memahami Klasifikasi Sumberdaya Alam •Metoda yang digunakan: Pendekatan Saintifik; Model: Discovery Learning) •Cara mengevaluasi: Tes lisan terkait materi Klasifikasi Sumberdaya Alam PENJELASAN MEDIA kreativitas• cara pembuatan• spesifik • Kreativias: Pembuatan dilakukan dengan mendesain materi Klasifikasi Sumberdaya Alam ke dalam bentuk mindmap/peta konsep. • Cara membuatnya: Dibuat manual di lembaran kertas HVS yang didesain sedemikian mungkin menggunakan spidol warna. • Spesifik produk: Mindmap/peta konsep materi Klasifikasi Sumberdaya Alam dilembaran HVS yang nantinya dapat ditempelkan saat melakukan pembelajaran. TATA CARA PENGGUNAAN MEDIA Cara menggunakan media:

Mindmap/peta konsep materi Klasifikasi Sumberdaya Alam yang digambar pada lembaran HVS nantinya dapat ditempelkan menggunakan selotip di papan atau dinding saat melakukan pembelajaran. Sehingga ketika pembelajaran tidak bergantung pada proyektor, LCD ataupun listrik.